Referencias básicas.

A partir de las aportaciones de Parlebas (1988, 1989, 2001) al estudio de la acción motriz, el profesor Alfredo Larraz realizó una propuesta curricular para la Educación Física en el marco escolar (trabajo para el Gobierno de Aragón en el 2005) y consideró seis grandes clases de experiencias corporales que atraviesan la diversidad de prácticas, y que ellas representan seis tipos de problemas motores diferentes a los que pueden enfrentarse el alumnado en nuestras sesiones. A saber:

1. Acciones en un entorno físico estable y sin interacción directa con otros. Se apoyan en actividades esencialmente medibles con parámetros espaciales o temporales o de producción de formas. Las acciones del atletismo, el patinaje, la natación y la gimnasia, en algunos aspectos, son ejemplos de ello.

2. Acciones de oposición interindividual. En ellas se produce una situación de antagonismo exclusivo “uno contra uno”, son ejemplos de ellas las propias de los juegos de lucha y los de raqueta.

3. Acciones de cooperación. Se trata de juegos cooperativos y situaciones de algunas actividades deportivas (relevos), en las que priman el entendimiento y la solidaridad.

4. Acciones de cooperación y oposición. El contexto es la acción colectiva de enfrentamiento codificado. En este dominio se agrupan los juegos deportivos, tradicionales o no, con o sin balón; por ejemplo: el marro, las cuatro esquinas, el baloncesto y el voleibol, entre otros.

5. Acciones en un entorno físico con incertidumbre, desplazamiento con o sin materiales en el medio natural, cuya respuesta está modulada por las variaciones de las características del medio. Las excursiones a pie o en bicicleta, la escalada, el esquí, las actividades de orientación forman parte de este dominio.

6. Acciones con intenciones artísticas y expresivas. Pretenden finalidades estéticas y comunicativas y pueden comportar proyectos de acción colectiva. Algunas de sus prácticas son la(s) danza(s), la expresión corporal, la gimnasia artística, la natación sincronizada, algunos aspectos de la gimnasia deportiva, el acrosport.

 

Bibliografía recomendada para consulta para profundizar en la Educación Física organizada por dominios de acción motriz.

Parlebas, p. (2001). Juegos, deporte y sociedad: léxico de praxiologia motriz. Ed. Paidotribo. Madrid.

Lagardera,F. y Lavega, P. (eds.) (2004): La ciencia de la acción motriz. Ediciones de la Universidad de Lérida. Lérida.

ORDEN de 6 de mayo de 2005, (BOA 5 de julio de 2005) del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currículo de la Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Aragón (Ver)

Larraz, A. (2008). Valores y dominios de acción motriz en la programación de educación física para la educación primaria. En Estrada, N. y Rovira, G. (coord.). XI Seminario Internacional de Praxiología Motriz. Educación Física y Valores. Zaragoza. Prensas Universitarias de Zaragoza. (Ver)

Larraz, A. (2009). ¿Qué aprendizajes de educación física debería tener el alumnado al finalizar sexto curso de primaria? Tandem, 29, 45-63.

 

Dominios de acción motriz	Actividades	Recursos
Dominio 1: Acciones entorno físico estable	Actividades Atléticas
	Carrera de larga duración (CLD)	Ir
	Actividades Acuáticas
	Actividades Gimnásticas
Dominio 2: Acciones oposición interindividual	Actividades de Combate
	Actividades de Duelo (Cancha dividida)
Dominio 3: Acciones de cooperación	Actividades cooperativas
Dominio 4: Acciones de cooperación-oposición	Actividades de Bate y Carrera
	Actividades de Cancha Dividida
	Actividades de Invasión
Dominio 5: Acciones entorno físico incertidumbre	Actividades de Orientación	Ir
	Actividades de Trepa
	Actividades de BTT
	Actividades de Senderismo
	Actividades de Ski de Fondo
Dominio 6: Acciones intenciones artísticas y/o expresivas	Actividades Gimnásticas (con fin estético)
	Actividades Artísticas o Expresivas
	Gimnasia Rítmica
	Danzas colectivas
	Natación Sincronizada